Статьи для специалистов
Разбираем, как применять знания в реальной работе с детьми с ОВЗ: без волшебных таблеток, с опорой на сенсорную интеграцию и методику зоны ближайшего развития.
Перегрузка или нежелательное поведение
Крик, падение на пол, бегство из кабинета выглядят одинаково, но за ними стоят два разных механизма, и тактика в них почти противоположная. Четыре вопроса, которые различают, и таблица на пять дней, которая решает спор.
Читать
Навык есть на занятии, но не дома
Ребёнок уверенно просит карточкой у специалиста и молчит дома. Это не забывание: навык остался привязан к обстановке. Разбираем четыре направления переноса и как встроить его с первого занятия.
Читать
Сенсорная комната есть, а толку нет
Гамак, тоннель, сухой бассейн куплены, дети занимаются, а на вопрос «что изменилось за полгода» ответить нечем. Разбираем три сценария простоя, как дозировать нагрузку и что фиксировать, чтобы видеть результат.
ЧитатьВсе статьи
- Поведение6 мин
Ребёнок работает только за конфету
Печенье перестало действовать, мармелад тоже, и кажется, что метод не сработал. Разбираем, чем подкрепление отличается от подкупа, почему набор из одного пункта обречён и как переходить от еды к естественному результату.
- Работа с семьёй6 мин
Как объяснить родителю результат диагностики
Вы аккуратно провели диагностику, а в ответ услышали «перерастёт» и «вы придираетесь». Почему родитель уходит в отрицание и как вести разговор, чтобы он остался в контакте, а работа с ребёнком началась раньше.
- Поведение6 мин
Агрессия и самоагрессия: функция поведения
Ребёнок бьёт себя, кусает руку, толкает соседа без видимой причины. За этим почти всегда стоит функция поведения. Как за агрессией и самоагрессией разглядеть её и научиться читать на обычном занятии.
- Профессия6 мин
Устаревший диплом дефектолога
С частью детей привычные приёмы не срабатывают, и дело почти никогда не в квалификации. В программе дефектолога просто не было целого пласта — сенсорной интеграции. Почему так вышло и как закрыть пробел.
- Диагностика6 мин
Диспраксия или возрастная норма: чек-лист
Ребёнок в шесть лет не завязывает шнурки и роняет ложку — это ещё возрастная норма или уже диспраксия? Чек-лист наблюдаемых признаков, по которому вы сориентируетесь до визита к специалисту.
- Сенсорная интеграция6 мин
Почему ребёнок не сидит на месте
Ребёнок не сидит ни минуты, врезается в мебель и в других детей, роняет всё. Часто за этим стоит сенсорный поиск или перегрузка. Разбираем гипо- и гиперчувствительность простыми словами и что дать ищущему ребёнку до занятия.
- Речь6 мин
Ребёнок не говорит в 3 года
Совет «подожди, до пяти заговорит» звучит успокаивающе, но ждать можно по-разному. Разбираем, на что смотреть кроме количества слов и в какой момент ожидание перестаёт быть безопасным.
- Практика7 мин
Ребёнок с РАС не выполняет инструкции
Просите — не реагирует, повторяете — убегает. За одинаковой картинкой стоят четыре разных механизма, и работать с ними нужно по-разному. Разбираем, как отличить один от другого прямо на занятии.
- Практика6 мин
Сенсорная перегрузка: распознать до срыва
Крик, уши закрыты, ребёнок на полу. Со стороны это выглядит как внезапная истерика, но у перегрузки почти всегда есть предупреждающие сигналы. Разбираем, какие именно и что делать, пока срыв ещё можно остановить.
- Родителям5 мин
Рутина как развивающее время
Кажется, что развитие происходит на занятиях, а переодевание нужно просто пережить побыстрее. На самом деле именно эти повторяющиеся моменты дают малышу больше, чем любые пособия.
- Раннее развитие6 мин
Подход Пиклер: свободное движение
Взрослому кажется, что ребёнку нужно помочь: подсадить, поставить, поводить за руки. В подходе Эмми Пиклер этого не делают, и на то есть причины, которые стоит понимать каждому, кто работает с малышами.
- Практика5 мин
Почему карточки ПЕКС часто не работают
Если ребёнок с аутизмом игнорирует визуальные карточки, проблема лежит глубже уровня коммуникации: его нервная система не может обработать предлагаемый канал. Разбираемся, при чём тут сенсорная интеграция и психиатрия.
- Теория6 мин
Почему ребёнок молчит: взгляд психиатра
Ребёнок может не говорить или вести себя деструктивно не из вредности, а из-за того, как работает его мозг. Как перестать гадать о причинах трудностей у детей с ОВЗ и получить базу знаний от практикующего детского психиатра.