Однодневный семинар
Биохимические основы развития ребёнка: от метаболических процессов к речи, поведению и обучению
Однодневный вводный семинар с перерывами, практическими примерами и обсуждением случаев. Почему ребёнок не говорит, испытывает трудности обучения, быстро утомляется, не удерживает внимание или демонстрирует особенности поведения? Всегда ли причина находится там, где мы видим симптом? Рассмотрим развитие ребёнка как целостную систему, в которой физиологическое состояние, работа нервной системы, сенсомоторные процессы и формирование высших психических функций тесно взаимосвязаны. В основе семинара пирамида развития ребёнка, нейробиохимические и метаболические процессы и их взаимосвязь с формированием высших психических функций. Ведёт Анастасия Петровна Юкляевских: логопед-дефектолог, клинический нутрициолог, специалист по комплексной диагностике развития детей, основатель и руководитель Центра развития и нейрокоррекции «Совушки» (Екатеринбург). Около 30 лет профессионального опыта, руководитель междисциплинарной команды из 16 специалистов. Профессиональный принцип: «От симптома к причине».
Для кого этот семинар
Логопеды, дефектологи, нейропсихологи, психологи, педагоги, специалисты по сенсорной интеграции, медицинские специалисты и заинтересованные родители.
Что вы будете уметь после семинара
- Получить целостное представление о том, как физиологические и метаболические процессы могут влиять на развитие ребёнка
- Шире рассматривать причины трудностей речи, поведения и обучения
- Понимать, на что обращать внимание коррекционному специалисту и когда необходима медицинская оценка
- Видеть, как объединить педагогическую, нейропсихологическую и медицинскую помощь
Программа
- 1Пирамида развития ребёнка: от базовых систем к высшим психическим функциям. Сенсомоторные, нейрофизиологические и когнитивные основы развития, формирование речи, поведения и обучения. Почему коррекционная работа не всегда даёт ожидаемый результат
- 2Нейробиохимия и энергетическое обеспечение нервной системы: клеточная энергия, митохондрии, нейромедиаторы, нейропластичность. Внимание, память, работоспособность и когнитивная истощаемость
- 3Нутритивные и метаболические факторы развития: белковый и жировой обмен, витамины, микроэлементы. Дефицитные состояния и их возможное влияние на нервную систему. Избирательное питание и особенности пищевого поведения
- 4Кишечник, иммунная система и нервная регуляция: ось кишечник-мозг, пищеварение, иммунные процессы, стресс и сон. Взаимосвязь соматического состояния и особенностей поведения
- 5От биохимических процессов к речи, поведению и обучению: формирование высших психических функций, нейродинамика, внимание, память, эмоциональная регуляция. Почему одинаковые симптомы могут иметь разные механизмы возникновения
- 6От симптома к причине: междисциплинарный подход в практике. На что обращать внимание коррекционному специалисту, когда необходима медицинская оценка, как объединить педагогическую, нейропсихологическую и медицинскую помощь. Разбор реальных практических кейсов
Стоимость участия
Цена одна: и онлайн, и очно.
Оплата картой через Робокассу. Формат участия выбирается в форме записи.
Другие программы
Сенсорная интеграция — Модуль 1
Базовый курс. Понять причины трудного поведения, освоить оценку и коррекцию сенсорных нарушений у детей с ОВЗ.
АВА — Прикладной анализ поведения
Поведенческая терапия: работа с нежелательным поведением, формирование навыков у детей с РАС.
Сенсорная интеграция — Модуль 2
Углублённый курс. 4 супервизии после курса, поддержка в практике на протяжении 2 месяцев.
АДК — Альтернативная коммуникация
Помочь ребёнку без речи коммуницировать с миром. PECS, коммуникативные устройства, карточки.
АФК — Методы и приёмы специалиста
Адаптивная физическая культура. Работа с детьми с ДЦП, РАС и нарушениями опорно-двигательного аппарата.
«Пиклер практика»: семинар-погружение
Двухдневное погружение в подход венгерского педиатра Эмми Пиклер: уважение, бережность и приоритет естественного развития ребёнка. Конкретные инструменты осознанного контакта без давления и манипуляций.
Нейроподход за 1 день
Почему ребёнок умный и говорящий, но не справляется с вниманием, чтением и письмом, а дополнительные занятия не дают динамики. Пирамида обучения, примитивные рефлексы, готовность к школе — с практикой и диагностическими пробами.